LITERASI BUDAYA DAN KEWARGAAN

A. Memaknai Literasi Budaya dan Kewargaan

Literasi adalah keberaksaraan, yaitu kemampuan menulis dan membaca, budaya literasi dimaksudkan untuk melakukan kebiasaan berfikir yang diikuti oleh sebuah proses membaca, menulis yang pada akhirnya apa yang dilakukan dalam sebuah proses kegiatan tersebut akan menciptakan karya. Membudayakan atau membiasakan untuk membaca, menulis itu perlu proses jika memang dalam suatu kelompok masyarakat kebiasaan tersebut memang belum ada atau belum terbentuk.

Ada banyak cara untuk membentuk budaya literasi diantaranya (dekat, mudah, murah, senang, lanjut) :

1.       Pendekatan akses fasilitas baca (buku dan non buku)

2.       Kemudahan akses mendapatkan bahan bacaan

3.       Murah / Tanpa biaya (gratis)

4.       Menyenangkan dengan segala keramahan

5.       Keberlanjutan / Continue / istiqomah

Untuk membangun budaya literasi pada seluruh ranah pendidikan (keluarga, sekolah, dan masyarakat), sejak tahun 2016 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menggiatkan Gerakan Literasi Nasional (GLN) sebagai bagian dari implementasi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti. GLN diharapkan menjadi pendukung keluarga, sekolah, dan masyarakat mulai dari perkotaan sampai ke wilayah terjauh untuk berperan aktif dalam menumbuhkan budaya literasi.

Untuk membangun budaya literasi pada seluruh ranah pendidikan (keluarga,

sekolah,  dan  masyarakat),  sejak  tahun  2016  Kementerian  Pendidikan  dan

Kebudayaan menggiatkan Gerakan Literasi Nasional (GLN) sebagai bagian dari

implementasi dari Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor

23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Peker

Literasi budaya merupakan kemampuan dalam memahami dan bersikap terhadap kebudayaan Indonesia sebagai identitas bangsa. Sementara itu, literasi kewargaan adalah kemampuan dalam memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara. 

Dengan demikian, literasi budaya dan kewargaan merupakan kemampuan individu dan masyarakat dalam bersikap terhadap lingkungan sosialnya sebagai bagian dari suatu budaya dan bangsa.

Literasi budaya dan kewargaan menjadi hal yang penting untuk dikuasai di abad ke-21. Indonesia memiliki beragam suku bangsa, bahasa, kebiasaaan, adat istiadat, kepercayaan, dan lapisan sosial. Sebagai bagian dari dunia, Indonesia pun turut terlibat dalam kancah perkembangan dan perubahan global. Oleh karena itu, kemampuan untuk menerima dan beradaptasi, serta bersikap secara bijaksana atas keberagaman ini menjadi sesuatu yang mutlak. 

B. Indikator Literasi Budaya dan Kewargaan

Sekolah

• Basis Kelas

        i.            Jumlah pelatihan tentang literasi budaya dan kewargaan untuk kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan;

       ii.            Intensitas pemanfaatan dan penerapan literasi budaya dan kewargaan dalam pembelajaran; dan

     iii.            Jumlah produk budaya yang dimiliki dan dihasilkan sekolah.

• Basis Budaya Sekolah

        i.            Jumlah dan variasi bahan bacaan bertema budaya dan kewargaan;

       ii.            Frekuensi peminjaman buku bertemakan budaya dan kewargaan di perpustakaan;

     iii.            Jumlah kegiatan sekolah yang berkaitan dengan budaya;

     iv.            Terdapat kebijakan sekolah yang dapat mengembangkan literasi budaya dan nillai-nilai kewargaan sekolah;

       v.            Terdapat komunitas budaya di sekolah;

     vi.            Tingkat ketertiban siswa terhadap aturan sekolah;

   vii.            Tingkat toleransi siswa terhadap keberagaman yang ada di sekolah; dan

 viii.            Tingkat partisipasi aktif siswa dalam kegiatan di sekolah.

·    Basis Masyarakat

        i.            Jumlah sarana dan prasarana yang mendukung literasi budaya dan kewargaan; dan

       ii.            Tingkat keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam mengembangkan literasi budaya  dan kewargaan

Keluarga
• Budaya

        i.            Jumlah dan variasi bahan bacaan literasi budaya yang dimiliki keluarga;

       ii.            Frekuensi membaca bahan bacaan literasi budaya dalam keluarga setiap hari;

     iii.            Jumlah bacaan literasi budaya yang dibaca oleh anggota keluarga;

     iv.            Jumlah pelatihan literasi budaya yang aplikatif dan berdampak pada keluarga;

       v.            Jumlah kegiatan kebudayaan yang diikuti anggota keluarga;

     vi.            Tingkat kunjungan keluarga ke tempat yang bernilai budaya (rumah adat, museum, keraton, dan lain-lain);

   vii.            Tingkat pemahaman keluarga terhadap nilai-nilai budaya;

 viii.            Jumlah kegiatan kebudayaan yang diikuti anggota keluarga; dan

     ix.            Jumlah produk budaya yang dimiliki keluarga.

• Kewargaan

        i.            Jumlah dan variasi bahan bacaan literasi kewargaan yang dimiliki keluarga;

       ii.            Frekuensi membaca bahan bacaan literasi kewargaan dalam keluarga setiap harinya;

     iii.            Jumlah bacaan literasi kewargaan yang dibaca oleh anggota keluarga;

     iv.            Jumlah pelatihan literasi kewargaan yang aplikatif dan berdampak pada keluarga; dan

       v.            Intensitas waktu bersama keluarga untuk berdiskusi, berkomunikasi, dan berbagi.

Masyarakat

• Budaya

        i.            Meningkatnya jumlah dan variasi bahan bacaan literasi budaya yang dimiliki setiap desa;

       ii.            Meningkatnya frekuensi membaca bahan bacaan literasi budaya setiap hari;

     iii.            Meningkatnya jumlah bahan bacaan literasi budaya yang dibaca oleh masyarakat setiap hari;

     iv.            Meningkatnya jumlah partisipasi aktif komunitas, lembaga, atau instansi dalam penyediaan bahan bacaan;

       v.            Meningkatnya jumlah fasilitas publik yang mendukung literasi budaya;

     vi.            Meningkatnya jumlah kegiatan literasi budaya yang ada di masyarakat;

   vii.            Meningkatnya partisipasi aktif masyarakat dalam kegiatan literasi budaya;

 viii.            Meningkatnya jumlah pelatihan literasi budaya yang aplikatif dan berdampak pada masyarakat;

     ix.            Meningkatnya jumlah kegiatan budaya di masyarakat;

       x.            Meningkatnya jumlah produk budaya yang dimiliki dan dihasilkan oleh masyarakat; dan

     xi.            Meningkatnya penggunaan bahasa daerah di suatu daerah.

• Kewargaan

        i.            Meningkatnya jumlah dan variasi bahan bacaan literasi kewargaan yang dimiliki setiap desa;

       ii.            Meningkatnya frekuensi membaca bahan bacaan literasi kewargaan setiap hari;

     iii.            Meningkatnya jumlah bahan bacaan literasi kewargaan yang dibaca oleh masyarakat setiap hari;

     iv.            Meningkatnya jumlah partisipasi aktif komunitas, lembaga, atau instansi dalam penyediaan bahan bacaan;

       v.            Meningkatnya jumlah fasilitas publik yang mendukung literasi kewargaan;

     vi.            Meningkatnya jumlah kegiatan literasi budaya kewargaan yang ada di masyarakat;

   vii.            Meningkatnya partisipasi aktif masyarakat dalam kegiatan literasi kewargaan;

 viii.            Meningkatnya jumlah pelatihan literasi kewargaan yang aplikatif dan berdampak pada masyarakat;

     ix.            Meningkatnya ketertiban masyarakat terhadap aturan di suatu daerah;

       x.            Meningkatnya toleransi masyarakat terhadap keberagaman di suatu daerah;

     xi.            Meningkatnya ketersediaan akses informasi dan layanan publik; dan

   xii.            Menurunnya angka kejahatan di masyarakat.

C. Capaian Kinerja

Indikator kelitereran seseorang sebagaimana tercontohkan di atas mengarahkan pegiat literasi untuk membuat tahapan langkah pelaksanaan program yang keberhasilannya bisa diukur dengan capaian kinerja. Tabel berikut ini mengidentifikasi capaian kinerja sasaran literasi dengan mengacu pada indikator tersebut di atas.

Tabel 1. Sasaran dan Capaian Literasi Budaya dan Kewargaan

Sasaran	Capaian
Sekolah
Ø  Basis kelas	Subjek literasi mampu berperan aktif dalam memproduksi budaya sebagai hasil pembelajaran dan pelatihan dengan memanfaatkan dan menerapkan literasi budaya dan kewargaan dalam pembelajaran
Ø  Basis Budaya Sekolah	Subjek literasi mampu berperan aktif dan konstruktif dalam pengembangan literasi budaya dan nilai-nilai kewargaan sekolah dengan memanfaatkan bahan bacaan dan jumlah kegiatan sekolah yang berkaitan dengan budaya dan kewargaan
Ø  Basis Masyarakat	Subjek literasi berperan aktif dalam mengembangkan literasi budaya dan kewargaan berdasarkan kemampuan untuk memanfaatkan sarana dan prasarana pendukung
Keluarga
Ø  Budaya	Subjek literasi mampu berperan aktif dalam kegiatan kebudayaan dan memproduksi budaya dengan tingkat pemahaman yang tinggi terkait nilai-nilai budaya serta mampu memanfaatkan dan menerapkan kebiasaan membaca yang terlatih di keluarga setiap hari
Ø  Kewargaan	Subjek literasi terlatih dan terbiasa membaca literasi kewargaan serta secara intensif berdiskusi, berkomunikasi, dan berbagi bersama keluarga
Masyarakat
Ø  Budaya	Subjek literasi mampu aktif dan konstruktif dalam pemanfaatan fasilitas publik yang mendukung literasi budaya, penggunaan dan pengembangan bahasa daerah, serta berpartisipasi aktif dalam pemanfaatan dan upaya penyediaan bahan bacaan melalui komunitas ataupun lembaga
Ø  Kewargaan	Subjek literasi mampu menerapkan kemampuan membaca secara terlatih dalam upaya penurunan angka kejahatan, peningkatan toleransi dan ketertiban masyarakat, serta berpartisipasi aktif dalam kegiatan literasi budaya kewargaan

D. MKWU dan MKWI Unesa Berbasis Literasi Budaya dan Kewargaan
Tabel berikut mengilustrasikan bagaimana literasi budaya dan kewargaan dihadirkan melalui proses belajar dan mengajar di MKWU Unesa

Tabel 2. MKWU berbasis Literasi Budaya dan Kewargaan

Mata Kuliah	Literasi Budaya dan Kewargaan
Pendidikan Pancasila	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam kehidupan sehari-hari berbangsa dan bernegara dengan berpedoman pada nilai dasar Pancasila
Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan Agama	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam kehidupan sehari-hari dan mampu mensinkronkan dengan nilai-nilai keagamaan untuk aktif, positif, dan konstrukstif menganalisis berbagai persoalan dan bersikap serta bertindak atas dasar analisis holistik dan komprehensif itu
Bahasa Indonesia	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam ketepatan berbahasa Indonesia sehari-hari
Bahasa Inggris	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam penerapan berbahasa asing/Inggris sehari-hari
Ilmu Sosial dan Budaya Dasar	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam kehidupan sosial dan budaya sehari-hari
Ilmu Alamiah Dasar	Mengidentifikasi, menerapkan, dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan kewargaan dalam memahami dan menganalisis dasar-dasar ilmu alam

E. Penutup

Kelitereran seseorang sekaligus menunjukkan beban tanggung jawabnya di masyarakat sesuai literasi yang dikuasai. Literasi budaya dan kewargaan secara umum memampukan seseorang untuk mawas terhadap ide-ide budaya dan kewargaan yang bisa jadi justru menjauhkannya dari nilai-nilai budaya dan kewargaan masyarakat tempat dia tinggal. Gerakan literasi nasional – termasuk Literasi budaya dan kewargaan sebagai salah satu literasi dasar – sebenarnya tidak hanya memampukan seseorang untuk mampu membaca tema yang dikaji, tetapi lebih dari itu juga memampukannya mengambil intisari nilai-nilai persoalan yang dihadapi dan mengonstruksikannya secara lebih bertanggung jawab sesuai kelitererannya.