TAXONOMI DARI DOMAIN
KOGNITIF
Diterjemahkan secara bebas oleh Made Pramono[1]
Taxonomy Bloom
1956
|
Taxonomy
Anderson and Krathwohl 2000
|
1. Pengetahuan:
Mengingat atau mengambil materi yang dipelajari sebelumnya.
Contoh dari kata kerja yang berhubungan dengan fungsi ini
adalah:
mengetahui
mengenali
menghubungkan
mendaftar
menetapkan
mengingat
menghafal
mengulang
merekam
menamai
mengakui
memperoleh
|
1. Mengingat: Mengambil, mengingat,
atau mengenali pengetahuan dari ingatan. Mengingat adalah saat ingatan digunakan menghasilkan definisi, fakta, atau daftar, atau
melafalkan atau mengambil materi.
|
2. Pemahaman: Kemampuan untuk memahami
atau membangun makna dari materi. Contohnya kata kerja yang berhubungan dengan fungsi ini
adalah:
mengemukakan kembali
menemukan
melaporkan
mengakui
menjelaskan
mengekspresikan
mengenali
membahas
menggambarkan
mengulas
mengambil kesimpulan
menjelaskan
menafsirkan
menggambarkan
mewakili
membedakan
menyimpulkan
|
2. Memahami: Membangun makna
dari berbagai jenis fungsi baik itu
aktivitas tertulis atau pesan grafik seperti
menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan,
meringkas, menyimpulkan, membandingkan, dan
menjelaskan.
|
3. Menerapkan: Kemampuan untuk menggunakan materi yang
dipelajari, atau untuk mengimplementasikan materi baru dan situasi konkret. Contoh kata kerja yang berhubungan dengan fungsi ini adalah:
menerapkan
nenghubungkan
mengembangkan
menterjemahkan
menggunakan
menjalankan
mengatur
mempekerjakan
merestrukturisasi
menafsirkan
mendemonstrasikan
menjelaskan
mempraktekkan
menghitung
menunjukkan
memamerkan
mendramatisir
|
Menerapkan:
Melakukan atau menggunakan prosedur melalui eksekusi, atau implementasi.
Menerapkan terkait dan mengacu
pada situasi di mana materi yang dipelajari digunakan
melalui produk seperti model, presentasi,
wawancara atau simulasi.
|
4. Analisis: Kemampuan untuk memecah
atau membedakan bagian-bagian material menjadi
bagiannya
komponen sehingga organisasinya
struktur mungkin lebih dipahami.
Contoh kata kerja yang berhubungan
dengan ini fungsi adalah:
menganalisa
membandingkan
menyelidiki
menanyakan
memeriksa
mengkontraskan
mengkategorikan
membedakan
menyelidiki
mendeteksi
mensurvei
menggolongkan
menyimpulkan
mencoba
meneliti dengan cermat
menemukan
memeriksa
membedah
memperbedakan
memisahkan
|
4. Menganalisis: memecah material atau
konsep menjadi bagian, menentukan
bagaimana bagian berhubungan atau saling terkait satu
sama lain atau ke struktur atau tujuan keseluruhan. Tindakan mental termasuk dalam fungsi ini adalah membedakan, mengatur, dan
mengatribusikan, serta mampu
membedakan antara komponen atau
bagian. Ketika seseorang menganalisis
dia bisa menggambarkan fungsi mental ini dengan
menciptakan spreadsheet, survei, bagan, atau diagram, atau representasi grafik.
|
5. Sintesis: Kemampuan untuk menyatukan
bagian-bagian untuk membentuk keseluruhan baru yang koheren
atau unik.
Contoh kata kerja yang berhubungan
dengan fungsi ini adalah:
menyusun
menghasilkan
merancang
mengumpulkan
membuat
mempersiapkan
meramalkan
memodifikasi
menceritakan
merencanakan
menciptakan
merumuskan
mengumpulkan
mempersiapkan
menyamaratakan
mendokumentasikan
menggabungkan
menghubungkan
mengusulkan
mengembangkan
mengatur
membangun
mengatur
mengasalkan
memperoleh
menulis
mengusulkan
|
5. Mengevaluasi: Membuat penilaian berdasarkan pada kriteria dan standar melalui memeriksa dan mengkritik. Kritik,
rekomendasi, dan laporan adalah
beberapa dari produk yang dapat dibuat untuk memperagakan proses evaluasi.
Dalam evaluasi taksonomi yang
lebih baru datang sebelum membuat karena sering bagian
penting dari perilaku pendahuluan sebelum membuat
sesuatu.
Ingat yang ini sekarang telah berubah
tempat dengan yang terakhir di sisi
lain.
|
6. Evaluasi: Kemampuan untuk menilai,
memeriksa, dan bahkan mengkritik nilai bahan untuk tujuan tertentu. Contoh kata kerja berhubungan
dengan fungsi ini adalah:
menghakimi
menilai
membandingkan
mengevaluasi
menyimpulkan
mengukur
menyimpulkan
memperdebatkan
memutuskan
memilih
merata-rata
memilih
memperkirakan
mengesahkan
mempertimbangkan
menilai
menaksir
mengkritik
mengambil kesimpulan
|
6. Membuat: Menyatukan elemen
membentuk keseluruhan yang koheren atau
fungsional; mengatur ulang elemen menjadi pola baru atau struktur melalui pembuatan, perencanaan, atau memproduksi. Pembuatan membutuhkan
pengguna untuk menyatukan bagian-bagian dengan cara baru atau mensintesis bagian menjadi sesuatu yang baru
dan berbeda bentuk atau produk baru. Proses ini adalah mental
yang paling sulit fungsi dalam taksonomi baru.
Yang ini dulunya # 5 di Bloom dikenal
sebagai sintesis.
|
Table 1.1 – Bloom vs.
Anderson/Krathwohl
Perbandingan visual dua taxonomi
Bloom
dkk 1956
|
Anderson
& Krathwohl dkk 2000
|
Evaluasi
Perpaduan
Analisis
Aplikasi
Pemahaman
Pengetahuan
|
Evaluasi
Membuat
Menganalisa
Menerapkan
Memahami
Mengingat
|
 |
 |
Salah satu hal yang membedakan model baru dari model tahun 1956 asli adalah
bahwa yang baru menampilkan komponen dengan baik sehingga mereka dapat
dipertimbangkan dan digunakan. Dan sementara tingkat pengetahuan ditunjukkan
dalam karya asli - faktual, konseptual, dan prosedural - ini tidak pernah dipahami
sepenuhnya atau digunakan oleh guru karena sebagian besar pendidik apa diberikan
dalam pelatihan terdiri dari grafik sederhana dengan daftar level dan kata
kerja yang menyertainya terkait. Luasnya Buku Pegangan I dan rekomendasi
tentang jenis pengetahuan jarang didiskusikan dalam bentuk apa pun cara
instruktif. Para guru dalam pelatihan umumnya tidak mengetahui adanya kritik
terhadap model aslinya. Versi yang diperbarui telah ditambahkan "Metakognitif"
ke berbagai jenis pengetahuan. Ini dia persimpangan sebagai proses berdampak
pada tingkat pengetahuan. Menggunakan sebuah grid atau tabel dampak silang
sederhana seperti yang di bawah ini, orang dapat mencocokkan dengan mudah kegiatan
dan tujuan untuk jenis pengetahuan dan kognitif proses juga.
Proses Kognitif
|
||||||
Dimensi Pengetahuan
|
1. Mengingat
|
2. Memahami
|
3. Menerapkan
|
4. Menganalisis
|
5. Mengevaluasi
|
6. Membuat
|
Faktual
|
||||||
Konseptual
|
||||||
Prosedural
|
||||||
Metakognitif
|
||||||
Dimensi Pengetahuan Ditentukan:
Pengetahuan Faktual adalah pengetahuan yang mendasar untuk disiplin ilmu
tertentu. Dimensi Ini mengacu pada fakta, terminologi, detail, atau elemen
penting siswa harus tahu atau terbiasa untuk memahami suatu disiplin atau
memecahkan masalah di dalamnya.
Pengetahuan Konseptual adalah pengetahuan tentang klasifikasi, prinsip, generalisasi,
teori, model, atau struktur yang berkaitan dengan tertentu bidang disiplin.
Pengetahuan Prosedural mengacu pada informasi atau pengetahuan yang
membantu siswa untuk melakukan sesuatu yang spesifik untuk suatu disiplin,
subjek, bidang studi. Itu juga mengacu pada metode penyelidikan, keterampilan
yang sangat spesifik atau terbatas, algoritma, teknik, dan metodologi tertentu.
Pengetahuan Metakognitif adalah kesadaran akan kognisi seseorang dan proses
kognitif tertentu. Ini adalah pengetahuan strategis atau reflektif tentang
bagaimana cara menyelesaikan masalah, tugas kognitif, untuk memasukkan
kontekstual dan pengetahuan bersyarat dan pengetahuan tentang diri.
Revisi Taksonomi Bloom untuk Tingkat Kognitif
Taksonomi Bloom mendefinisikan enam
tingkat pemikiran yang berbeda. Tingkat membangun dalam urutan kesulitan yang
meningkat dari dasar, menghafal sampai tingkat berpikir kritis yang lebih
tinggi (lebih sulit dan canggih) keterampilan. Misalnya, sebuah pertanyaan tes
yang membutuhkan pengingatan faktual sederhana menunjukkan bahwa Anda memiliki
pengetahuan tentang subjek tersebut. Menjawab esai pertanyaan sering
mengharuskan Anda memahami fakta dan mungkin terapkan informasi itu ke suatu
masalah. Saya ingin mempromosikan analisis materi pelajaran, mungkin oleh meminta
siswa memecah proses atau peristiwa sejarah yang rumit menjadi bagian-bagian
penyusunnya. Saya khususnya ingin siswa untuk mengatur dan menyajikan potongan
bukti sejarah dengan cara baru, untuk membuat atau mensintesis argumen. Untuk
melakukannya, siswa harus mengevaluasi bukti, membuat penilaian tentang
validitas dan akurasi sumber primer.
Mengetahui tentang berbagai tingkat
pemikiran dapat membantu Anda tampil lebih baik di atas kertas, ujian, dan tugas
lainnya. Seringkali skor akan meningkat jika Anda memasukkan sesuatu dalam
jawaban Anda, kertas atau proyek yang menunjukkan Anda telah menganalisis,
mensintesis, atau mengevaluasi materi pelajaran. Taruh yang lain cara, hindari
regurgitasi sederhana. Mempelajari definisi dan kata kerja di bawah ini akan
membantu Anda berpikir lebih kreatif tentang dan dengan pemahaman subjek yang
lebih besar. Ini adalah revisi dari taksonomi asli, diperbarui sesuai dengan
pedagogi dan studi pembelajaran saat ini. Jika kamu tidak yakin bahwa beberapa
kata kerja yang dicetak tebal di atas berarti, periksa tipologi kata kerja esai
ini.
Aktivitas Berpikir kritis
[diatur paling rendah ke tertinggi]
|
Contoh kata kerja yang relevan
|
Tugas contoh
|
Sumber atau aktivitas
contoh
|
1. Mengingat
Mengambil, mengenali, dan mengingat
pengetahuan relevan dari jangka panjang
memori, mis. cari tahu, belajar istilah, fakta,
metode,
prosedur, konsep
|
memperoleh, menentukan,
membedakan, menggambarkan,
menemukan, melabeli, mendaftar,
mencocokkan, membaca,
merekam
|
1. Tentukan masing-masing
ketentuan ini:
encomienda,
penakluk,
gaucho
2. Apakah Amistad
itu?
|
Catatan tertulis,
film, video,
model, acara,
media, diagram,
buku.
|
2. Memahami
Membangun makna dari lisan, tulisan, dan
pesan grafis melalui
menafsirkan, mencontohkan,
mengklasifikasikan, meringkas,
menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan.
Memahami
penggunaan dan implikasi dari istilah, fakta,
metode,
prosedur, konsep
|
membandingkan,
mendemonstrasikan,
membedakan, mengisi, menemukan, mengelompokkan,
menggarisbesarkan, memprediksi,
mewakili, memberi jejak
|
1. Bandingkan sebuah
invertebrata dengan
vertebrata.
2. Gunakan satu set
simbol dan
grafik untuk menggambar
siklus air.
|
Tren,
konsekuensi, tabel,
kartun
|
3. Menerapkan
Melaksanakan
atau menggunakan prosedur
melalui eksekusi, atau
implementasi. Memanfaatkan, terapkan teori
praktik,
Pecahkan masalah, gunakan
informasi baru
situasi
|
Mengonversi, mendemonstrasikan, membedakan
antara, menemukan,
mendiskusikan, memeriksa,
mencoba,
mempersiapkan, menghasilkan,
merekam
|
1. Mengonversi masalah ke dunia nyata: kecepatan
= jarak/waktu.
2. Eksperimen dengan
baterai dan
lampu untuk membuat
sirkuit.
|
Koleksi barang,
buku harian, foto, patung, ilustrasi
|
4. Menganalisis
Memecah
materi menjadi konstituen
bagian, menentukan bagaimana
bagian berhubungan satu sama lain
dan ke struktur keseluruhan
atau melalui tujuan
membedakan, mengatur,
dan menghubungkan. Mengambil
konsep terpisah, memecah mereka, menganalisis
struktur,
mengenali asumsi dan
logika yang buruk, evaluasi
relevansi
|
Menggolongkan,
menentukan,
membedakan, menggeneralisasi, mengambil
ke dalam kategori,
ilustrasikan, memilih,
survei, bongkar,
mentransformasikan
|
1. Ilustrasi
contoh dua
jenis gempa.
2. Membedah
udang karang dan
memeriksa
bagian tubuh.
|
Grafik, survei,
diagram, bagan,
kuesioner, laporan
|
5. Mengevaluasi
Pembuatan
penilaian berdasarkan kriteria
dan standar melalui
pemeriksaan dan kritik.
Tetapkan standar, gunakan penilaian
standar, bukti,
rubrik, terima atau tolak pada
dasar kriteria
|
mendebat, menghargai,
mengkritik, mempertahankan,
menafsirkan, menghakimi,
mengukur, memilih,
menguji, memverifikasi
|
1. Pertahankan atau
meniadakan
pernyataan:
"Alam merawat
dari dirinya sendiri"
2. Menilai dari
persyaratan siswa
untuk mengambil ilmu bumi.
|
Surat, kelompok dengan
panel diskusi,
persidangan, survei,
evaluasi diri,
nilai, kiasan
|
6. Membuat
Mengambil
elemen bersama untuk membentuk
koheren atau keseluruhan fungsional;
reorganisasi
elemen menjadi pola baru
atau struktur melalui
menghasilkan, merencanakan, atau
memproduksi. Taruh barang-barang
bersama; mempertemukan
berbagai bagian; menulis tema,
pidato saat ini, rencanakan
bereksperimen, masukkan
informasi bersama dalam
cara baru & kreatif
|
mempersatukan,
mengatur, mencampur,
membuat, mencipta,
memprogram, mengatur,
merencanakan, menghadirkan,
mengatur, menulis ulang
|
1. membuat
demonstrasi
menunjukkan berbagai
bahan kimia
properti.
2. merancang suatu metode
untuk mengajar orang lain
tentang magnet.
|
Artikel, acara radio,
video, pertunjukan boneka,
penemuan, puisi,
cerita pendek
|
Sources:
Revised Bloom's Taxonomy site one
Revised
Bloom's Taxonomy site two
Source: . Anderson, L. W. and David R.
Krathwohl, D. R., et al (2000) A Taxonomy for
Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational
Objectives. Allyn & Bacon.
